Rete Bibliotecaria della Provincia di Como

Abstract: Un testo monotematico comprensivo di schede didattiche che intende offrire agli insegnanti un percorso di formazione, con l'obiettivo di favorire la diffusione di una nuova cultura dello sviluppo e della mondialità nella scuola.

Abstract: I discorsi degli storici sono discorsi scientifici come lo sono quelli della fisica e della biologia? E se non lo sono, in che cosa e perché ne differiscono? Quali son i limiti della verifica nelle scienze storiche? Che cos'è, poi, un fatto storico? L'autore si propone di rispondere a questi e altri interrogativi, trasformandoli in altrettante regole di controllo del discorso degli storici.

Abstract: Didattica interculturale della storia propone cinque argomenti: il passaggio dalla preistoria alla storia; le invasioni dei barbari; le crociate; la scoperta - invasione - conquista dell'America; il colonialismo italiano in Africa. Dopo aver evidenziato gli stereotipi con i quali vengono trattate queste tematiche nelle scuole, si propongono nuovi materiali didattici in prospettiva interculturale. La storia non può più essere concepita come un edificio verticale eurocentrico, ma come labirinto dell'umanità.

Abstract: Come fare perché imparare la storia sia per i bambini di oggi e per i loro insegnanti un'esperienza culturale significativa e non si trasformi nella memorizzazione di fatti e vicende del passato? Su quali basi psicologiche e culturali va riorganizzato il curricolo di storia nella scuola di base? Sono questi alcuni degli interrogativi a cui il libro vuole rispondere, con l'intento di capire meglio la natura delle difficoltà che molti bambini incontrano nei loro primi rapporti con la storia scolastica, e di sostenere gli insegnanti della scuola di base nel compito di predisporre attività e contesti di apprendimento efficaci e motivanti.

Abstract: Questo manuale offre alcuni percorsi di lettura nella narratica contemporanea a sfondo storico per ragazzi. Sono romanzi che non soltanto ricostruiscono con verosimiglianza un passato, ma ne offrono una chiave interpretativa grazie al particolare punto di vista dei giovanissimi protagonisti. L'approccio narrativo alla conoscenza storica contribuisce perciò ad incuriosire i ragazzi verso temi ed epoche della storia e a consolidarne le competenze già acquisite.

Abstract: E' indubbio che ai bambini e ai ragazzi piace sentirsi raccontare delle storie, o leggerle. Partendo da questa considerazione e dopo una breve analisi delle somiglianze e delle differenze fra le storie e la Storia, Petter considera, in rapporto all'insegnamento storico, i tre temi fondamentali del lavoro formativo, dell'interdisciplinarità e della motivazione. Nel volume vengono poi confrontati due modi di insegnare la storia e viene considerata la possibilità di una loro integrazione reciproca. Nella seconda parte del libro sono proposte alcune unità tematiche riguardanti aspetti o eventi rilevanti delle civiltà antiche, del periodo medievale, dell'età moderna e di quella contemporanea.

Abstract: Dalla Preistoria alla caduta dell'Impero romano, questo software propone più di 100 attività e giochi differenti per ripassare e approfondire la storia antica

Abstract: Collocare storicamente il pensiero matematico significa inquadrare i suoi sviluppi nei luoghi e nei tempi in cui avvennero, ossia nella geografia e nella storia. È quanto gli autori cercano di fare in questo volume, rivolgendosi agli insegnanti della scuola primaria. Utilizzare la storia e la geografia della matematica per rendere meno ostica la materia ai ragazzi può essere la maniera per favorire un approccio didattico che ne faciliti l'apprendimento.

Abstract: L'insegnamento della storia costituisce da sempre un settore del curricolo estremamente controverso e nel cui ambito il dibattito e il fermento innovativo non si sono mai sopiti. L'Autore di questo libro è uno dei pedagogisti italiani che si sono ininterrottamente e più intensamente occupati di tale questione, producendo una copiosa messe di lavori scientifici, in varie lingue, che hanno registrato vasta eco e favore nell'intero continente europeo. In questa nuova opera egli sviluppa in forma aggiornata e ulteriormente meditata una disamina critica delle questioni centrali sulle quali il dibattito fra gli specialisti e gli insegnanti si è concentrato nell'ultimo ventennio, esponendo, con un approccio organico, gli esiti più recenti della sua riflessione teorica e del suo copioso lavoro di investigazione empirica - condotto attraverso la direzione di estese indagini e sperimentazioni e la partecipazione alle principali ricerche internazionali nel settore - e offrendo altresì, nella seconda parte del volume, alcune proposte di modelli utili alla prassi didattica a vari livelli scolastici, che egli ha elaborato e sperimentato con successo con gruppi di docenti in Italia e in altri contesti nazionali negli ultimi anni.

Abstract: Che cosa è la storia? E come la si insegna nelle scuole oggi? All'insegnante di storia spetta un compito arduo e complesso: riuscire a dare un senso, a far capire agli studenti che la storia non è una sfilza sterminata di date, che si accavallano una dietro l'altra in un unicum senza né capo né coda. Di più: trasmettere che la storia ci appartiene, poiché ne facciamo parte. Come si fa però a tenere viva l'attenzione ogni giorno in classe? Il volume, oltre a tratteggiare il contesto teorico della didattica della storia, fornisce tutti quegli strumenti utili per costruire la lezione giorno dopo giorno: esercizi, esempi di lezione, spunti e suggerimenti per laboratori interdisciplinari. Grazie alla loro pluriennale esperienza (non solo nella ricerca storica, ma più propriamente nella didattica della storia), Gaetano Greco e Achille Mirizio spiegano quello che deve fare un insegnante: quali fonti usare in classe, come spiegare ai ragazzi che cos'è la periodizzazione, come insegnare loro ad analizzare un documento o una fonte. Un prontuario vero e proprio per trasformare la lezione tradizionale in un laboratorio di ricerca vivace e aperto, in modo che (oltre ai fatti e ai personaggi) rimangano anche i concetti, i metodi di studio, la capacità di ragionare.

Abstract: La Prova Orale del Concorso docenti consiste nella progettazione di un'attività didattica, comprensiva dell'illustrazione delle scelte contenutistiche, didattiche e metodologiche compiute, anche con riferimento alle TIC. Il presente volume, attenendosi ai contenuti del programma concorsuale, propone una riorganizzazione delle conoscenze disciplinari attraverso l'uso di mappe concettuali e sintesi per punti, nonché input progettuali secondo quattro tagli metodologici che si concentrano sull'inclusione, il lavoro di gruppo, l'integrazione con il digitale e la partecipazione attiva degli studenti. Le 62 unità di apprendimento svolte, che fungono da esempio e linee guida per sostenere la prova in maniera efficace e strutturata, sono organizzate in scenari e presentano: un quadro introduttivo, con i principali contenuti disciplinari e il contesto di riferimento; la definizione di obiettivi di apprendimento in termini di conoscenze, abilità e competenze; la progettazione didattica in fasi, con descrizione di strumenti, risorse e materiali; gli elementi di verifica e valutazione degli apprendimenti; una sintesi finale per punti che agevola il ripasso.

Abstract: Il Regolamento per la formazione iniziale dei Docenti (Decreto Ministeriale 10 settembre 2010, n. 249), pubblicato in Gazzetta Ufficiale in data 31 gennaio 2011, ha previsto che per diventare insegnante di Scuola secondaria di primo e secondo grado (scuole medie e superiori) è necessario aver svolto un anno di TFA (Tirocinio Formativo Attivo). I volumi di questa collana sono raccolte di quesiti per prepararsi ai test di accesso a numero chiuso e raccolte di tracce per approcciarsi alla prova scritta. Ogni volume si indirizza ad una specifica classe di abilitazione e si beneficia di un linguaggio chiaro, che permette un'agevole consultazione. Questi volumi possono quindi essere concepiti come una guida per chi, volendosi approcciare alla professione docente, si appresta ad affrontare i percorsi di tirocinio formativo attivo. I punti di forza di questo volume sono: i quesiti a risposta multipla, ciascuno formulato con quattro opzioni di risposta tra le quali il candidato deve individuare l'unica esatta, secondo le modalità previste dal D.M. del 10/09/2010, n.249, e pensati al fine di saggiare le conoscenze disciplinari del candidato in vista del superamento del test preliminare; le tracce, pensate per la prova scritta, che sviluppano tematiche didatticamente attuali e con alta probabilità concorsuale; l'apparato bibliografico consente al candidato di operare ricerche e approfondimenti sulle tracce svolte; i box di approfondimento assolvono al compito di tracciare a grandi linee le tematiche principali.