Rete Bibliotecaria della Provincia di Como

Abstract: Un manuale per chi intende prepararsi per l’ammissione al corso universitario di formazione e abilitazione alla professione di docente di sostegno (Tirocinio Formativo Attivo) nella scuola dell'infanzia e primaria. Il volume è strutturato in due parti: la prima illustra il sistema scolastico e la normativa di riferimento, la seconda le competenze psicopedagogico-didattiche, con un breve excursus sulle teorie di sviluppo/apprendimento/insegnamento nonché sul mondo variegato dei Bisogni Educativi Speciali, sulla creatività, sul pensiero convergente/divergente, sull’importanza delle emozioni e dell’empatia e sulle metodologie/strategie didattiche che costituiscono un valido supporto dottrinale per mezzo del quale perfezionare la propria preparazione contenutistica e modellarla in base a quanto viene richiesto dalle prove.

Abstract: Il presente lavoro, che esce in una nuova edizione completamente rifatta, e, infatti, indirizzato a quanti devono prepararsi in vista del concorso a cattedra nella Scuola dell’infanzia e della Scuola primaria, ed offre un’ampia trattazione di tutti i punti del programma d’esame con continui richiami alla pratica didattica. L’obiettivo e coniugare le nozioni teoriche indispensabili per la preparazione a un concorso, con la prassi d’aula.

Abstract: Il volume, con la prefazione dell’olandese Patrick de Boer, formatore e docente CLIL (Content and Language Integrated Learning) da tempo impegnato in iniziative per la sua diffusione a livello internazionale, intende promuoverne la conoscenza soprattutto tra i docenti della scuola primaria e dell’infanzia. Dopo una breve introduzione, che ripercorre le origini del metodo e ne definisce in sintesi i principali aspetti pedagogici, viene presentato il profilo dell’insegnante CLIL, una figura professionale di rilievo nella programmazione dei percorsi didattici, ma poco nota e valorizzata. Seguono alcune indicazioni operative che ciascun docente potrà utilizzare per realizzare lezioni efficaci per lo sviluppo delle competenze disciplinari e linguistiche dei propri allievi. Nella parte conclusiva il CLIL viene affrontato come proposta didattica innovativa, grazie alle tecnologie, e inclusiva, come occasione formativa a partire dai primi anni del percorso scolastico. Il testo si chiude con un glossario dei principali concetti della didattica delle lingue e con un elenco dei riferimenti normativi che hanno introdotto e regolano l’uso del CLIL nella scuola italiana.

Abstract: "Elefante Memo" è un Kit integrato per la scuola dell'infanzia, con strumenti per la valutazione e il potenziamento delle abilità di memoria di lavoro nei bambini di 4 e 5 anni. Propone giochi di allenamento e strategie per aiutarli a gestire le difficoltà che possono incontrare a causa di un suo malfunzionamento

Abstract: Il volume propone una raccolta di materiali linguistici di tipo morfosintattico per allenare la comprensione e la produzione verbale di bambini con difficoltà di linguaggio, a partire dall’ultimo anno della scuola dell’infanzia, e bambini stranieri che stanno imparando l’italiano. A scuola il linguaggio verbale è trasversale all’insegnamento e all’apprendimento di tutti gli ambiti e le discipline, poiché tutte le discipline si servono del linguaggio per esprimere concetti. Alcuni bambini, però, affrontano la scuola con una «competenza linguistica di partenza» poco adeguata, una condizione che può pregiudicare in modo rilevante tutto il percorso scolastico e creare profondi disagi. Il volume, proseguimento ideale de La tombola delle frasi, propone tombole e attività per potenziare l’apprendimento corretto della struttura frasale, in particolare l’utilizzo di articoli, preposizioni e pronomi personali. Il percorso è facilmente personalizzabile a seconda delle specifiche difficoltà dei più piccoli e particolarmente utile per: • logopedisti, che potranno utilizzarlo durante l’intervento riabilitativo; • insegnanti della scuola dell’infanzia e della scuola primaria, per favorire lo sviluppo del linguaggio e facilitare negli alunni non italofoni la conoscenza delle caratteristiche morfo-sintattiche dell’italiano; • genitori, che potranno giocare con i loro bambini favorendone lo sviluppo linguistico.

Abstract: Praticare Outdoor Education a scuola significa valorizzare lo spazio esterno come contesto educativo, mettendo al centro i bisogni dei bambini e degli educatori come comunità educante, pensando non solo al bambino e alla bambina di oggi, ma immaginando l'uomo e la donna di domani. Bambini ed educatori devono avere chiaro di far parte di una comunità cui possono fare affidamento, di essere in prima persona responsabili di delicati equilibri del pianeta e che il loro impegno è necessario per la stessa sopravvivenza degli umani. Per fare questo è fondamentale uscire dal perimetro dell'aula e sognare il mondo che verrà, a partire dal contesto a loro più prossimo: il cortile scolastico. La scuola ha dunque bisogno di intraprendere un nuovo sentiero pedagogico, che è anche un percorso politico di educazione alla cittadinanza. Una scuola che educa il Paese ha bisogno di fare Outdoor Education, ovvero di una didattica fondata sulla motivazione, sugli interessi e i talenti dei bambini; che stimola i legami cooperativi tra adulti e tra generazioni; che si fonda sul piacere del fare e dell'apprendere; che riflette sull'educazione emozionale per favorire la costruzione di relazioni significative; che dà spazio al pensiero divergente attraverso il corpo, il gioco e l'ambiente, strumento che non ha eguali per conoscere se stessi, gli altri e il mondo che ci circonda.

Abstract: L’apprendimento della matematica fin dalla scuola dell’infanzia.

Abstract: Rivolto a coloro che desiderano prepararsi per le prove di ammissione, Preselettiva e Scritta, per accedere ai Corsi di specializzazione per le attività di Sostegno nelle scuole dell'Infanzia, Primaria e Secondaria di I e II grado, il manuale propone un'ampia ed esaustiva trattazione dei principali argomenti richiesti dal programma d'esame. Grazie all'analisi approfondita di tutti quelli elaborati dai vari Atenei nei precedenti cicli di TFA (Tirocinio Formativo Attivo) Sostegno, nel volume sono presenti 300 quesiti raggruppati in 5 simulazioni di test di preparazione alla Prova Preselettiva, ciascuna comprensiva di quesiti relativi a competenze socio-psico-pedagogiche, intelligenza emotiva, creatività e pensiero divergente, organizzazione e autonomia scolastica, nonché alla comprensione del testo. Al termine di ciascuna simulazione sono presenti dei brevi commenti alle risposte corrette.

Abstract: Con l'ingresso alla scuola primaria, bambini e bambine sia a sviluppo tipico che atipico possono manifestare difficoltà nella gestione emotiva, corporea e comportamentale richiesta dal nuovo ambiente, con ricadute negative sull'apprendimento e sulle competenze sociali. Per un corretto sviluppo dell'autoregolazione è fondamentale il funzionamento integrato di processi cognitivi di controllo (funzioni esecutive fredde) e del sistema emotivo motivazionale (funzioni esecutive calde). A tale scopo il volume propone 150 attività neuro-psicomotorie stimolanti e coinvolgenti, adatte sia al contesto riabilitativo sia, adeguatamente riviste in termini di applicazione e di obiettivi, all'ambito educativo, da utilizzare con bambini e bambine dai 3 ai 10 anni per migliorare: la motricità globale e fine; l'attenzione, l'inibizione, la memoria di lavoro e la flessibilità; l'espressione, la comprensione e la regolazione delle emozioni; le abilità di relazione e cooperazione. Per ogni gioco vengono proposti adattamenti per lo svolgimento in gruppo e da remoto e numerose varianti per il coinvolgimento di differenti abilità attentivo-esecutive o motorie-prassiche. In Appendice si trovano materiali operativi da fotocopiare.

Abstract: Questo libro si rivolge a coloro che intendono sostenere le prove per l’accesso ai Corsi di specializzazione per le attività di sostegno nella scuola dell’infanzia e primaria e offre un’ampia ed esaustiva trattazione di tutti gli argomenti oggetto delle prove selettive e un’ampia gamma di test. Il testo, allo scopo di offrire uno strumento sempre più utile per affrontare le prove, tratta approfonditamente le materie previste dal programma (come apprendimento e metodologie didattiche, intelligenza emotiva e pensiero creativo) e riporta argomenti e teorie che sono stati oggetto delle prove delle precedenti selezioni; è inoltre aggiornato alle Linee guida sulla gestione dei Disturbi specifici dell’Apprendimento 2022. Nella trattazione teorica vengono affrontati tutti gli aspetti che concorrono a delineare il profilo del docente specializzato per le attività di sostegno, con rimandi puntuali alla pratica didattica orientata all’inclusione. La parte esercitativa, inoltre, è organizzata in modo da rendere quanto più realistica la simulazione delle prove d’esame che ricordiamo sono diverse perché predisposte dalle singole Università. Il libro TFA Sostegno 2023 si compone di quattro parti: — Parte I, Legislazione scolastica; — Parte II, Competenze psico-pedagogiche e didattiche; — Parte III, Conoscenza dei bisogni educativi speciali e delle disabilità; — Parte IV, Strumenti esercitativi con test a risposta multipla che ricalcano gli argomenti oggetto delle preselezioni ufficiali, quesiti a risposta aperta generalmente oggetto della prova scritta e esempi di test ufficiali somministrati nelle ultime sessioni d’esame. Il manuale è corredato da numerose risorse online tra cui materiali di approfondimento e il software con migliaia di quiz, anche delle precedenti prove preselettive ufficiali, strutturato in modo da potersi esercitare sia sui singoli argomenti che in infinite simulazioni.

Abstract: Fin dalla più tenera età i bambini si trovano ad affrontare ogni giorno piccole situazioni problematiche, eppure è crescente il numero di soggetti che non sviluppano adeguatamente i prerequisiti logico-matematici. Il testo concentra la riflessione sullo sviluppo delle capacità di problem solving e illustra come esso evolve favorendo le potenzialità e gli interessi del bambino, potenziando gli ambiti che appaiono deficitari, creando ambienti stimolanti che sollecitino il suo intervento attivo. Attraverso i vari passaggi proposti si definisce un percorso flessibile, adattabile ai diversi contesti in cui si opera e alle diverse esigenze ed età dei soggetti. Il percorso inizia con i primi mesi di vita coinvolgendo i genitori e prosegue al nido, quindi alla scuola dell’infanzia e alla primaria, fornendo indicazioni specifiche a educatori, insegnanti e terapisti. Grazie alla rappresentazione grafica delle operazioni, viene facilitata non solo l’acquisizione del problem solving ma anche l’interiorizzazione di concetti quali costo, ricavo, guadagno, perdita, peso lordo e netto. Completano il volume le Appendici per fornire a docenti, educatori, insegnati e terapisti del materiale già predisposto per operare con i bambini, problemi senza numeri, con addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni o divisioni, con l’unità frazionaria, un valido modello esemplificativo realizzato per creare strumenti adatti alle singole esigenze dei soggetti in trattamento.

Abstract: "Per le bambine e i bambini stare fuori dall’edificio scolastico vuol dire soprattutto muoversi liberamente, correre, esplorare e giocare. Perché quindi portarli all’aperto a «fare» filosofia? Perché fare filosofia all’aperto permette di allenarsi a osservare e interpretare la natura, il paesaggio e sé stessi in modo attivo e con maggiore consapevolezza. Il libro propone 34 attività educative all’aperto, invitando bambine e bambini a «sporgersi oltre» quel che già sanno (o pensano di sapere) per mettere in relazione ipotesi e intuizioni mai pensate prima: pensieri da esplorare (7 attività) che suggeriscono interrogativi su forme e trasformazioni della natura e del mondo attorno a noi, guardando con occhi nuovi il visibile e andando alla ricerca dell’invisibile; tecniche di osservazione (10 attività) che propongono di esplorare il paesaggio con occhio critico, imparando a decifrarne segni, storie e possibilità nascoste «tra le righe»; educare al paesaggio nel paesaggio (10 attività) che ricordano come vivere nella natura con rispetto, alimentando il senso del limite e la sensibilità alle connessioni, così carenti nella nostra specie e così fondamentali per le sfide dell’Agenda 2030; esercizi di creatività (7 attività) che aiutano a riconoscere gli innumerevoli intrecci tra arte, natura e paesaggi, stimolando la creatività individuale e di gruppo. Ogni attività è integrata da suggerimenti bibliografici, spunti per approfondire e consigli per attivare reti di collaborazione all’interno della scuola e sul territorio. La filosofia e l’educazione outdoor trasformano il paesaggio in uno spazio di scoperta nel quale leggere sé stessi e il mondo.

Abstract: La canzone costituisce un importante veicolo di espressione e comunicazione: lo è per il bambino di tre anni, che giocando con le prime parole, con i canti e i rumori esplora le potenzialità vocali in un contesto condiviso; per quello un po' più grande, che libera la fantasia mettendo insieme parole, ritmi e melodie; per l'adolescente, che attraverso scambi di idee, gusti e competenze con i coetanei costruisce la propria identità in un clima di fiducia e cooperazione. Ma una canzone nasce da una parola o da un suono? Si può comporre musica con i bambini? Il volume, rivolto agli insegnanti della scuola dell'infanzia, primaria e secondaria di primo grado che vogliono condividere in modo creativo la musica con i propri alunni, presenta alcuni procedimenti per inventare canzoni in base alle diverse fasce d'età e con gradi di difficoltà via via maggiore.

Abstract: Origami tra le mani accompagna terapisti, genitori e insegnanti nell’affascinante mondo degli origami e li guida attraverso una proposta di gioco che permette ai bambini e alle bambine dai 5 anni d’età di sviluppare funzioni psicomotorie e cognitive. Il materiale ludico presentato segue i modelli propri dello sviluppo neuroevolutivo: la realizzazione di una serie graduale di modelli di origami favorisce lo sviluppo di abilità fino-motorie, in termini di utilizzo dissociato delle dita, di coordinazione bimanuale, di precisione e fluidità dei movimenti. Il volume è suddiviso in tre parti. La prima è teorica e prevede una presentazione generale del progetto e descrive le potenzialità della pratica dell’origami, da cui sono stati sviluppati i materiali qui proposti. La seconda e la terza sono operative e presentano nel dettaglio le scelte e i modelli adottati nelle varie attività: vengono illustrate la storia guida e le caratteristiche di ogni modello di origami, rispettandone l’ordine progressivamente crescente di complessità, e forniti esempi concreti attraverso le differenti sequenze procedurali proposte.

Abstract: Le indicazioni del Piano Scuola 4.0 evidenziano l’obbligatorietà, da parte di scuole e insegnanti, di intraprendere piani di innovazione didattica basata sulle tecnologie digitali. Da tempo la scuola si sta dotando di mezzi e strumenti informatici e di innovative competenze tecnologiche che possano essere di supporto alla didattica inclusiva, per integrare i processi di insegnamento ordinari con la tecnologia digitale. Poter progettare attività educative e didattiche con supporti tecnologici offre ai docenti, agli educatori e alle figure che collaborano alla formazione dell’allievo, l’opportunità di costruire nuovi percorsi di inclusione scolastica e di promuovere esperienze significative di co-costruzione cognitiva, emotiva e relazionale. Questo manuale è una guida concreta allo svolgimento delle attività didattiche in ottica inclusiva e contiene: una sezione dedicata agli strumenti tecnologici e didattici: quali scegliere e come utilizzarli al meglio per progettare e realizzare Unità di Apprendimento; 38 Unità di Apprendimento organizzate in base a 4 dimensioni di intervento: socializzazione, comunicazione, autonomia e apprendimento. Ogni UdA è articolata in scheda insegnante con relativi materiali correlati e scheda allievo per lavorare direttamente in classe.

Abstract: Il manuale La prova orale del concorso per insegnante di sostegno coniuga conoscenze teoriche e attività pratiche come richiesto per il superamento della prova concorsuale. Il manuale è strutturato nelle seguenti parti: Parte Prima: La progettazione per l'inclusione: si affrontano le tematiche concernenti la normativa sull'integrazione, i bisogni educativi speciali, le tipologie di disabilita e gli interventi didattici, la didattica per i bisogni di tutti e di ciascuno, le tecnologie per l'inclusione, il Pei su base ICF e i principi fondamentali della progettazione inclusiva. Parte Seconda: La progettazione di attività didattiche per la prova orale: si procede ad illustrare la progettazione di attività di sostegno agli allievi con disabilita, ossia di quella particolare attività che l'insegnante è chiamato a svolgere nel corso della prova orale. Per questo motivo, partendo dalle griglie di valutazione utilizzate dalle Commissioni di concorso si illustrano tutti i passaggi e gli elementi indispensabili per realizzare un'attività didattica che possa risultare efficace e convincente in sede di prova orale. Sono inoltre riportati esempi di attività didattiche per tutti i gradi. Parte Terza: Il colloquio e l'accertamento delle competenze linguistiche e informatiche: il colloquio del concorso per docenti di sostegno presuppone l'accertamento anche delle competenze linguistiche e informatiche del candidato. A tal fine, in questa parte ampio spazio è riservato al colloquio in lingua inglese. Vengono presentate alcune delle domande rivolte dalle Commissioni in sede di colloquio, con le relative risposte in inglese alle competenze informatiche. Conclude la trattazione una sintetica guida all'uso di PowerPoint funzionale alla realizzazione di una presentazione con slide dell'attività didattica oggetto della prova orale, cosa che è apprezzata dalla Commissioni anche ai fini della valutazione delle competenze informatiche del candidato.

Abstract: Sir Baden Powell afferma che «il gioco è il primo grande educatore» in quanto adempie a rilevanti e significative funzioni: cognitiva, motoria, sociale e creativa. A partire da tale presupposto, questo manuale si pone l’obiettivo di valorizzare la dimensione ludico-motoria della vita del bambino e invita esplicitamente gli educatori a mantenere viva, nel corso dell’età evolutiva, la scelta di ricercare il piacere e la gioia di divertirsi con il proprio corpo, giocando e imparando. Il volume è strutturato in due parti. Nella prima vengono trattati i principali aspetti teorici e pedagogici del gioco di movimento: le funzioni, i dominii di crescita coinvolti, gli ambienti e le modalità per proporlo in tutte le sue forme. La seconda parte si rivolge agli educatori coinvolti nella pratica del gioco: insegnanti di educazione fisica e motoria nella scuola primaria e secondaria, istruttori nei corsi di formazione motoria di base e di avviamento agli sport, operatori che vivono a contatto con i bambini. Questa sezione contiene numerose schede operative, organizzate per età e tipo di attività, che illustrano per ciascun gioco attrezzature, regole, varianti, abilità motorie e cognitive, competenze sociali e civiche. Particolare attenzione viene dedicata alla proposta di giochi utili per lo sviluppo delle competenze trans-disciplinari (matematica, geometria, geografia, arte e immagine, italiano) e trasversali che introducono la dimensione delle life skills.

Abstract: Finalizzato alla preparazione del concorso per l’accesso ai ruoli del personale docente della Scuola (infanzia, primaria, secondaria di primo e secondo grado) per i posti comuni e di sostegno, il volume sintetizza le principali competenze digitali e di informatica richieste agli aspiranti docenti.

Abstract: Il testo è un indispensabile strumento per la preparazione alla prova scritta del Concorso per docenti della scuola dell’infanzia e della scuola primaria. Presenta un’ampia rassegna di quesiti a risposta multipla con soluzione commentata sulle seguenti materie: metodologie didattiche e programmazione per la scuola dell’infanzia e la scuola primaria; metodologie didattiche da applicarsi alle diverse tipologie di disabilità per la scuola dell’infanzia e primaria; teorie e metodologie della didattica (ambienti di apprendimento e metodologie, organizzazione e gestione di una lezione efficace, uso delle tecnologie dell’informazione, LIM e sussidi multimediali, CLIL); sistema di valutazione scolastico (INVALSI, valutazione degli apprendimenti); scuola dell’inclusione (didattica speciale, disabilità certificata, DSA, BES); dimensione europea della scuola; lingua inglese; competenze digitali. Nella sezione online raggiungibile tramite il codice riportato in fondo al volume, è disponibile un utile simulatore di quiz per continuare ad esercitarsi in vista della prova.